ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ В ИННОВАЦИОННОЙ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ.
Ключевые слова:
директор школы, инновационное управление, педагогический коллек- тив, эффективное сотрудничество, доверительные отношения, психологическая среда, про- фессиональная мотивация, управленческая культураАннотация
В данной статье рассматриваются особенности организации эффективного сотрудничества директора школы с педагогическим коллективом в условиях инновационного управления. В ней доверительные отношения, открытое общение, профессиональное призна- ние, эмоциональная поддержка и здоровая психологическая среда анализируются как важ- ные факторы повышения эффективности педагогического коллектива. В ней доверительные отношения, открытое общение, профессиональное признание, эмоциональная поддержка и здоровая психологическая среда рассматриваются как важные факторы повышения эффек- тивности педагогического коллектива.Также личный пример руководителя и гуманистический подход к управлению обосновываются как средство формирования творческой среды сотруд- ничества в школе##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
Библиографические ссылки
1. DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at Work: Best Practices for Enhancing
Student Achievement. Bloomington: Solution Tree Press.
2. Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press.
3. Hargreaves, A., & Fink, D. (2006). Sustainable Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
4. Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement.
London; New York: Routledge.
5. Ismailov, A.A. (2026). Ta’lim menejmenti. Menejerlik o‘quv kursi tinglovchilari uchun darslik. Toshkent.
6. Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2006). Seven Strong Claims About Successful School Leadership.
Nottingham: National College for School Leadership.
7. Leithwood, K., Louis, K.S., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How Leadership Influences Student
Learning. New York: The Wallace Foundation.
8. OECD. (2008). Improving School Leadership, Volume 1: Policy and Practice. Paris: OECD Publishing.
9. OECD. (2019). TALIS 2018 Results. Volume I: Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. Paris:
OECD Publishing.
10. OECD. (2020). TALIS 2018 Results. Volume II: Teachers and School Leaders as Valued Professionals.
Paris: OECD Publishing.
11. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim
berishga oid normativ-huquqiy hujjatlarni tasdiqlash to‘g‘risida” 2021-yil 12-oktabrdagi 638-son qaror.
12. Spillane, J.P. (2006). Distributed Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
13. UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education.
Salamanca: UNESCO.
14. UNESCO. (2009). Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris: UNESCO.
15. UNESCO. (2017). A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. Paris: UNESCO.
16. Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The Impact of Leadership on Student Outcomes: An
Analysis of the Differential Effects of Leadership Types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635–674.
