РОЛЬ СЕМЬИ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕ- СКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С СОЧЕТАННЫМИ НАРУШЕНИЯ- МИ В РАЗВИТИИ
Ключевые слова:
личность, семья, специалист, игровая деятельность, слепой, глухой, развитие, сочетанное нарушение.Аннотация
В данной статье всесторонне анализируется роль семьи в системе коррекционно-педагогической помощи детям с сочетанными нарушениями в разви- тии. Освещается решающая роль семейной среды в формировании личности ребен- ка, анализируются психологические проблемы родителей и меры по их вовлечению в активное сотрудничество. Опираясь на исторический опыт Л. Бриджмен, Е. Келлер и О. Скороходовой, научно обосновано, что комплексное взаимодействие семьи, педа- гогов и специалистов является ключевым фактором успешной социализации и подго- товки ребенка к самостоятельной жизни.##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
Библиографические ссылки
1. Ayupova M.Yu., Axmedova Z.M. Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar reabilitatsiyasi. – Toshkent,
2023. – 180 b.
2. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными
нарушениями развития. – Москва: Владос, 2009. – 256 с.
3. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – Москва: Дашков и Ко, 2008. – 192 с.
4. Жиренкова М.В. Дети с комплексными нарушениями развития: педагогическая помощь. – Мо-
сква: Изд-во центр «Академия», 2008. – 214 с.
5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – Москва: Педагогика, 1983. – 368 с.
6. Лурия А.Р. Проблемы высших корковых функций человека. – Москва: МГУ, 2002. – 412 с.
7. Соколянский И.А. Обучение слепоглухих детей. – Москва: Просвещение, 1989. – 240 с.
8. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика: ранний и дошкольный возраст. – Москва: Владос, 2007. –
304 с.
9. Данилова Л.А. Семья и ребенок с ограниченными возможностями здоровья. – Санкт-Петербург:
Речь, 2011. – 176 с.
10. Marchesi A. Special Education Needs and Inclusion. – London: Routledge, 2015. – 320 p.
